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French 6 SEMESTER BATCH 2020-23

Course code	2023FREN6BXY
Course type	LANGUAGE
Course Title	French - Semester VI
Teaching hours per week – Theory	3 hours (3 credits)
Lab hours per week – Practical	0
Credits	3 + 0 = 3 credits

1. Instructor-In-charge : Dr. Rebecca Vedavathy B. , M.A, PhD (French)

Email ID : rebecca@stmaryscollege.in

2. Course Details

3. Course Summary

On completion of SEMESTER VI - FRENCH, you will be able to have the following conversations:

· Gathering tourist information from a source

· Have a conversation in « le français familier »

· Talk about French and Indian similarities and differences

You will learn basic vocabulary related to:

● French geography, tourisme, languages, history, administration

● Standard French, colloquial French and written French, text French

● Borrowed words in different languages

You will learn basic grammar:

● Verbs in Imparfait, passé compose (revision); reciprocal verbs, questions in passé composé

● Adjectives & Adverbs & Nominalisation

● Pronouns ( relative pronouns (qui, que, où)

● Les expressions de temps (depuis, il y a, jusqu’à, en..)

Course Outcomes

CO 1 : You will be able to understand and narrate situations from the past in their chronological order by using two different past tenses

CO 2 : You will be able able to understand, speak & write about France and Francophonie

CO 3 : You will be able to get tourist information

CO 4 : You will be able to express yourself in simple colloquial French

4. Syllabus

À PROPOS A2 : Dossier 7 & 8

5. Textbook

À propos A2, Dossier 7 & 8

5. Lecture Plan:

Unit	Session No.	Topics to be covered	Teaching Methodology	Expected Outcome
Dossier 7	1, 2	Introductory Class (Revision) Instructions for the semester Theory Exam Viva-Voce	Collaborative learning through role play	Student will be able to: a) How to describe city and countryside b) How to make a complaint against a neighbor c) How to use question tags in different situations d) How to book a ticket
	1, 2	Practice for viva-voce (self-introduction Q & A)	Inquiry-based approach + lecture
	3, 4, 5	Pêle-mêle Pg. 78	Inquiry-based approach + lecture
		Qu'est-ce que c'est? Pg. 79	Collaborative learning through role play
		WB: Ex: 195, 196	Collaborative learning through role play
	6, 7	Les pronoms relatifs (qui, que, où)	Inquiry-based approach + lecture
	6, 7	WB: Ex: 198, 199, 200	Inquiry-based approach + lecture
	8	Revision of imparfait	Lecture method
	9, 10, 11, 12	Revision of passé composé with « être »	Inquiry based learning
		Revision of passé composé with « être » - reflexive verbs
		Revision of passé composé with « avoir »
		How to ask questions in passé composé ?
		WB : Ex : 202, 203, 204, 206, 207, 208
	12, 13	How to use passé composé and imparfait together	Collaborative learning through role play
	12, 13	Ex : 213 and other practise exercises	Collaborative learning through role play
	14	Les expressions de temps (il y a, jusqu’à, à partir de, pendant, depuis) WB : Ex : 210	Collaborative learning
	15, 16	Le savez-vous ? - La France administrative - Des symboles et des valeurs - Le tourisme en France - Les langues régionales en France	Inquiry-based method + Lecture method
	15, 16	WB: Ex: 216, 220 b, 225, 226	Inquiry-based method + Lecture method
	17	Comment le dire ? Ex : 8	Inquiry-based method + Lecture method
	18, 19, 20	Jeux de rôles - Situation 1 Vous arrivez à Lille avec des amis et vous allez à l’office de tourisme demander des renseignements sur ce que vous pouvez y faire. - Situation 2 Pg. 83 Vous êtes au bureau de poste. Vous voulez envoyer dans votre pays le cadeau typiquement français que vous venez d’acheter pour une amie. Vous demandez à l’employé(e) comment faire.	Collaborative learning
	21	Les échanges Pg. 82 Faisons le point Pg. 88
		CLASS TEST 1	Session 1 – 18 by QUIZ mode
Dossier 8	22	Introduction to Dossier 8 & Pêle-mêle	Inquiry-based approach + lecture	Students will be able to: a) Have conversations about food, kitchen, cuisine b) Have basic conversations about literature & cinema c) Express dislike, opinion about a performance & cancel an appointment
		WB: Ex: 229, 230
		Qu’est-ce que c’est?
		Qu’est-ce que c’est?
		WB: Ex: 144, 145, 146, 147, 148, 164
	23, 24, 25	Qu’est-ce que c’est ? Pg. 91	Lecture method
	23, 24, 25	La formation des adverbes WB : Ex : 234, 235	Lecture method
		La nominalisation WB : Ex : 242, 243, 244
		INTERNAL I
	26, 27, 28, 29	Qu’est-ce qu’ils disent ?	E-notes + inquiry-based learning
		WB: Ex: 238, 241, 245, 260, 261
		WB : Ex : 251, 252, 253, 254
		WB: Ex: 156, 157, 159, 160, 167
	30	Comment le dire? · S’assurer que son interlocuteur a bien compris · Demander de répéter · Demander de préciser	Collaborative learning through role play
	31, 32	Jeux de rôles - Vous êtes à une réunion de famille. Vous discutez avec la sœur de votre grand-mère. Elle ne comprend rien car vous utilisez des expressions et du vocabulaire familiers. Jouez la scène.	Collaborative learning
	30, 31	Le savez-vous ? · Jouer avec la langue · Petite histoire du français · La francophonie	Lecture Method
	32	Les échanges Pg. 94 Faisons le point Pg. 100
		Assignment: Jeux de rôles
		CLASS TEST 2	From Session 16 to 31 by QUIZ mode
Dossier 4, 5, 6 Jeu de rôles	33, 34,	Situation 2 Pg. 71 - Vous vous êtes disputé très violemment avec votre ami ou votre petit ami. Vous vous sentez très déprimé. Vous téléphonez à « SOS Écoute » qui vous apporte un soutien psychologique et vous donne des conseils.	Collaborative learning through role play	Students will be able to: a) Describe their ideal relationship & love b) Change direct speech to indirect speech c) Ask for help, apologize & comfort someone
	35, 36, 37, 38	Situation 1 & 2 Pg. 59 - Vous proposez à un ami d’aller assister au festival annoncé sur l’affiche ci-contre. Il accepte, mais il vous demande quelques précisions. - Vous êtes invités chez un ami qui vous présente le plat qu’il a préparé. Vous le goûtez et discutez de sa composition.	Inquiry-based approach + e-notes
	39, 40	Situation 1 Pg. 47 - Deux amis se plaignent de leurs voisins respectifs. Chacun a plusieurs choses à lui reprocher.	Collaborative learning through role play
	41	Model Question Paper Solving	Lecture method
	42	Model Question Paper Solving	Inquiry-based approach
		INTERNAL II
		Total	42 hrs	42 hrs

7. Evaluation Scheme

As per Osmania University regulations (Compulsory)

Component	Remarks
Individual Assignment(5M)	Video Presentation to be sent on Google Classroom
2 Continuous Internal Assessment (15M each)	Objective & short answer type - closed book written test
End Term Exam (80M)	Closed book written test

8. Credit System

Teaching hours per week – Theory	3 hours ( 3 credits)
Lab hours per week – Practical	0
Credits	3 + 0 = 3 credits

9. For Student Evaluation

Component	Remarks
2 Quizzes (10M each) 1 Quiz before 1 Internal 1 Quiz before 2 Internal	● Closed book written test ● 20 Questions = 20 Marks ● The question would be in multiple-choice QUIZ mode ● Student is required to complete the QUIZ in the given time on Google Forms
Academic Interaction	Evaluated by the instructor after the first Internal Test & at end of the semester
Pre-final (80M)	Closed book written test of model QP

9. INSTRUCTIONS TO THE STUDENTS

Dear Students,

Welcome to SIXTH semester French. We will be studying from the textbook À propos - A2 and working out the grammar from the Activity Book. Our aim will be to complete Dossier 7, Dossier 8. We will be learning to use vocabulary in contexts of French geography, history, adminstration, tourism and language.

I hope you are as excited to learn French this semester as I am to teach you these new and interesting things along with an introduction to the culture and civilization of France.

As I have mentioned in class:

THE 3 P's I APPRECIATE:
1) Participation in class (ask questions, clear doubts, communicate, engage!)
2) Punctuality to class and with assignments (based on co-constructed deadlines)
3) Preparation for class (revise, revise, revise!)

THE 2 D's I DO NOT APPRECIATE:
1) Dishonesty in general. I will always try and understand if you tell me the truth.
2) Disrespect of not only the teacher, but also peers and classroom agreements.

WHAT YOU CAN DO TO MAKE FRENCH CLASS FUN:
1) Ask questions (lots of them)
2) Be open-minded (you're learning not just a new language but also a new culture)
3) Take French outside the classroom (don't restrict yourself to learning rules and grammar but think of it as an opportunity)

Bonne chance for the coming semester!

Bien cordialement,
Dr. Rebecca Vedavathy B.

Teacher: Dr REBECCA VEDAVATHY B.

SANSKRIT SEM-6 2020-2023(RAMASITA.K)

भाग : - II भाषा प्रयोजनम्

स्नातक पूर्व स्तरे द्वितीयवर्षस्य द्वितीय भाषा संस्कृतम् अस्ति I अस्मिन् संस्कृत भाषा , संस्कृत साहित्यम् वैदिकसाहित्यम्, लौकिकसाहित्यम्, पद्य, गद्य, रूपक, व्याकरणादयः ज्ञातुं शक्नुवन्ते I अपि च संस्कृत पठनम्, लेखनम्, संभाषणम् कवि -काल विशेषादयः ज्ञायन्ते I संस्कृतभाषायाः सर्वव्यापकत्वं, अधुनातन काले कृत्रिम मस्तिष्केषु (कम्प्यूटर् यन्त्रेषु) तस्याः प्रयोगम् -प्रयोजनादीनि विषदयन्ति I अनुवादाभ्यासर्थं संस्कृतभाषा अति सुलभ भाषा भवति I संस्कृत भाषा माध्यमेन संस्कृति, संस्कारं, भारतीय आचार व्यवहाराण इत्यादिरपिज्ञातुं शक्नुवन्ते |

पाठ्यक्रम विवरण:

स्नातक पूर्व स्तरे द्वितीयवर्षस्य संस्कृत पठ्यपुस्तकस्य नाम ‘’ सारस्वती सुषमा II’’ अयं पुस्तकः पद्य , गद्य, व्याकरणम् इति त्रीणि विभागेन विभाजितःI कक्षे सर्वे छात्रा: पठनं, लेखनं,श्रवणं,वक्तव्यं(संभाषणम्) च करणीयम्I छात्राः एतानि विषयाणि ज्ञात्वा पठिष्यन्ति चेत् परीक्षे उत्तीर्णः भवेयुःI अधिक अङ्काण्यपि प्राप्नुवन्ति I

पाठ्यक्रम निष्कर्षः :-----

नूतनविषयावगाहण , नूतनशब्दार्थाः, व्याकरणज्ञानम् , व्याकरणं प्रयुक्त नूतन वाक्यनिर्माणम् ,नूतन आलोचनाज्ञानम् , नव्यसाहित्यनिर्माण पाठवं , इत्यादिविषयक अवगाहणार्थं उपाद्यायाः उपयुक्त पाठ्यप्रणालिक, टिप्पणी अपि ददाति।

CO.०१.शब्दस्य पूर्व स्वरूपं , तत् समीचीन अर्थज्ञानम् ।

CO.०२.पुरातन भारतीय संस्कृतिः , चारित्रक , इतिहासादि विषयानाम् परिणत ज्ञानं प्राप्नोति ।

CO.०३. आधिविद्ये मौखिक , लेखना नैपुण्यं आगमिष्यति।

CO.०४. परियोजनादि विजये स्वतन्त्रेन प्रदर्शनार्थं स्वशक्तिः प्राप्नोतिः

CO.०५. परिशीलनात्मक, आलोचनात्मक, सादृश्यनात्मक अध्यनादि विषयज्ञानं आगमिष्यति।

CO.०६. उपणिषदादि विषये अधुनिक आविष्करण स्थापने उपयुक्तः।

CO.०७. व्यवहारिक संस्कृत भाषायां लेखन अनुवाक निर्मानं आगच्छति।

CO.०८. विश्वमानव सौभ्रातृत्वं , वसुधैव कुटुम्बक निर्माने स्वकर्तव्यं संपूर्णं करोति।

CO.०९. साहित्य इतिहास श्रवणे स्वजीवित लक्ष्यं पुरयति।

CO.१०. अन्ते भाषायां जीवनेऽपि कुशलत्वं , प्रतिनिधित्वं, वक्त्रुत्वं, स्थैर्यं आगमिष्यति।

भाग: - III - पाठ्यक्रम अनुसूचन I

विषयानुक्रमणिका

खण्ड: - I कविः

१. चित्रपटदर्शनम् भवभूतिः

२. विवेकानन्दविजयम् श्रीधरभास्करवर्णेकरः

खण्ड: - II

३. विश्रुतचरितम् दण्डिमहाकविः

४. ध्रुवोपाख्यानम् पि.वि.काणे

खण्ड: - III

५. दकारकथा बृहदारण्यकोपनिषद्

नचिकेतोपाख्यानम् कठोपनिषद्

खण्ड: - IV

६. महाकवि शास्त्रकारविभागः

( आर्यभट्टः, भास्काराचार्यः, कणादः, शङ्कराचार्यः, भासः, हर्षवर्धनः )

७. अलङ्कराः

खण्ड: - V व्याकरणम्

८. कृदन्तरूपाणि

९. संस्कृतसंभाषणाभ्यासः

Teacher: RAMASITA KODALI

ARABIC SEMESTER 6 2020-23

The syllabus has been designed to help the Under-graduate students to improve their linguistic skills and moral values. In the classes the focus will be on Reading comprehension, Writing comprehension, Listening comprehension and Speaking comprehension. The teacher will engage the students in various activities such as to read the text loudly, make them to form small sentences by using the new words, to

give them more exercises to consolidate their knowledge in the language etc. to develop these skills.

Teacher: ISMAIL C

SANSKRIT SEM-6 2020-2023 (B.VASANTHA RAO)

भाषा प्रयोजनम्

स्नातक पूर्व स्तरे तृतीय वर्षे द्वितीय भाषा संस्कृतम् अस्ति I अस्मिन् संस्कृत भाषा , संस्कृत साहित्यम् वैदिकसाहित्यम्, लौकिकसाहित्यम्, पद्य, गद्य, रूपक, व्याकरणादयः ज्ञातुं शक्नुवन्ते I अपि च संस्कृत पठनम्, लेखनम्, संभाषणम् कवि -काल विशेषादयः ज्ञास्यन्ते I संस्कृतभाषायाः सर्वव्यापकत्वं, अधुनातन काले कृत्रिम मस्तिष्केषु (कम्प्यूटर् यन्त्रेषु) तस्याः प्रयोगम् -प्रयोजनादीनी विषदयति I अनुवादभ्यासार्थं संस्कृतभाषा अति सुलभ भाषा अस्ति I संस्कृत भाषा माध्यमेन संस्कृति,संस्कारं, भारतीय आचार व्यवहाराण्यपिज्ञातुं शक्नुवन्ते विद्यार्थयः |

पाठ्यक्रम विवरण:

स्नातक पूर्व स्तरे द्वितीय वर्षे संस्कृत पठ्यपुस्तकस्य नाम सारस्वती सुषमा II, अयं पुस्तकः पद्य, गद्य, व्याकरणम् इति त्रीणि विभागेन विभाजितःI कक्षे सर्वे छात्रा: पठनं, लेखनं,श्रवणं,वक्तव्यं(संभाषणम्) च करणीयम्I छात्राः एतद् विषयं ज्ञात्वा पठिष्यन्ति चेत् परीक्षे उत्तीर्णः भवेयुःI अधिक अङ्काणि अपि प्राप्नोति I

CO.०१.शब्दस्य पूर्व स्वरूपं , तत् समीचीन अर्थज्ञानम् ।

CO.०२.पुरातन भारतीय संस्कृतिः , चारित्रक , इतिहासादि विषयानाम् परिणत ज्ञानं प्राप्नोति ।

CO.०३. आधिविद्ये मौखिक , लेखना नैपुण्यं आगमिष्यति।

Teacher: VASANTHA RAO B

HINDI-SEM-6 (2021-2024)Dr. Akshara Singh

सत्र : 6

विषय : हिंदी

भाग I

प्राध्यापक का नाम : डॉ. अक्षरा सिंह

aksharasingh@stmaryscollege.in

Cell : 9703721842

विभाग : हिंदी

विषय : हिंदी

व्याख्यान-----प्रति सप्ताह : 3

Branch: B.Com/ BSc/ BA / Bba

भाग II : पाठ्यक्रम

स्नातक स्तर के तृतीय वर्ष के द्वीतीय भाषा हिंदी के विद्यार्थियों के मन में हिंदी भाषा एवं साहित्य के प्रति अभिरुचि जागृत करने का प्रयास प्रस्तुत पुस्तक (हिंदी साहित्य संगम) में किया गया है I ‘हिंदी साहित्य संगम’ हिंदी गद्य विधाओं का प्रतिबिंब है I गद्य साहित्य में विविध प्रकार के तकनीकी विषयों को रखा गया है, जिसमें अनुवाद के सिद्धांत, व्युत्पत्ति, परिभाषा, पत्रकारिता, हिंदी साहित्य के विविध आयाम हिंदी में स्त्रीवादी साहित्य, हिंदी में दलित साहित्य, हिंदी में आदिवासी साहित्य, हिंदी में अल्पसंख्यक साहित्य आदि विविध विधाओं के प्रसिद्ध साहित्यकारों की प्रतिभा के विविध रंगों से यह गद्य दर्पण सज्जित है I

आरम्भ में हिंदी की गद्य विकास यात्रा, हिंदी साहित्य के महान लेखक तथा उनकी साहित्यिक विशेषताओं पर प्रकाश डालती है I विद्यार्थियों में समस्त कार्यों के प्रति उत्साह जाग्रत करने, उनमें नैतिक गुणों का विकास करने, उन्हें भारतीय संस्कृति की महत्ता से प्रेरित करने तथा देश और पर्यावरण सुरक्षा के प्रति सचेत करने की दृष्टि से इसमें महत्वपूर्ण निबंधों को चयनित किया गया है I

मानवीय संवेदनाओं से ओत-प्रोत कहानी तथा संस्मरण हृदय को संस्पर्शित करते हैं I इसमें निहित यात्रा वृत्त भारत भूमि के प्राकृतिक सौन्दर्य से अभिभूत करता है I इसके अतिरिक्त एकांकी तथा व्यंग्यपूर्ण निबंध वर्तमान सामाजिक तथा राजनीतिक विसंगतियों पर प्रकाश डालते हैं I

अध्ययन की सुविधा की दृष्टि से बोधपरक विषय, भाषा तथा शैलीगत सरलता का विशेष रूप से ध्यान रखा गया है I लेखक परिचय, कठिन शब्दार्थ, पाठ संबंधित प्रश्न तथा हिंदी व्याकरण आदि विषयोपयोगी सामग्री से विद्यार्थी निःसंदेह लाभान्वित होंगे I यह पाठ्यक्रम निःसंदेह हिंदी गद्य-विधाओं का दर्पण है I कोई भी भाषा सीखना वैसे तो बहुत उपयोगी होता है । और किसी भी भाषा में संवाद कर पाना एक खास प्रतिभा मानी जाती है । भविष्य में छात्र चाहे जिस किसी भी क्षेत्र में काम करें, अगर वे सही भाषा का प्रयोग जानते हैं तो उन्हें क्षेत्र में महान उपलब्धि प्राप्त कर सकता है । जो लोग कई भाषाएं जानते हैं उन्हें करियर में कहीं ज्यादा बेहतर मौके मिल सकते हैं । भाषाओं को सुनने, सीखने और बोलने के साथ साथ, अपनी खुद की भाषा की ओर भी एक नया दृष्टिकोण विकसित करते हैं ।

पाठ्यक्रम विवरण

कक्षा में पढ़ना, लिखना, सुनना और बोलना-----इनके आधार कौशल पर निम्नलिखित श्रेणियों में गद्य-भाग और व्याकरण को विभाजित किया गया है, इसके लिए शिक्षक पाठ/ चयनित पैराग्राफ (अनुच्छेद) का शैक्षणिक उपयोग, छात्रों की क्षमता के अनुसार करते हैं । शिक्षक विद्यार्थियों को प्रोत्साहित करने के लिए उनसे विषयानुसार लघु प्रश्न पूछते हैं और चर्चा के आधार पर छात्रों को छोटे पैराग्राफ या निबंध लिखने के लिए कहते है I जिससे छात्र-समूह चर्चाओं में भाग लेकर लाभांवित होते हैं I

पाट्यक्रम निष्कर्ष :

नई धारणाओं, शब्दावली और उचित व्याकरण और संरचना के साथ हिंदी का प्रयोग, नए विचारों या लेखों को बनाने या अन्य लोगों द्वारा बनाई गई आलोचनात्मक विषय पर टिपण्णी देना I

CO 1 : बोलने और लेखन कौशल का अधिक से अधिक प्रदर्शन I

CO 2 : शब्दों और विचारों के बीच संबंधों को समझने की समझ I

CO 3 : मानव संबंधों के प्रति सहानुभूति और सराहना की भावना रखना I

CO 4 : छात्रों की कहानियों में दिलचस्पी का विकास करना I

CO 5 : छात्र सबसे अलग अपनी पहचान बनाने का प्रयास करें ।

CO 6 : लेखन कला की उत्कृष्टता के लिए सरल और जटिल शब्दों का भंडारण करना I

CO 7 : अपनी स्वयं की बनाई हुई दुनिया से बाहर निकल कर सीखने और समझने के

दौरान सहपाठियों को शामिल करते हुए, दूसरों के अनुभवों को महसूस करते हुए,

अपनी साहित्यिक शैली को पुष्ट करें I

CO 8 : कौशल और प्रतिनिधित्व के साथ भाषा और व्याख्यानों के सिद्धांतों को समझें

एवं उन्हें आत्मसात करने का प्रयत्न करें I

Teacher: Dr. AKSHARA SINGH